Откуда в нашей стране столько ватников, хамов и равнодушных

Пришло время коснуться этой части нашей жизни. Я готовил эту статью больше года, периодически делая наброски. Все откладывал думая, что все потихоньку наладится, потому что самый прогрессивный класс – это молодежь: она ломает стены, она покоряет горы, она двигает прогресс, и она заставляет мир меняться. Из-за чего: из-за буйной неуемной энергии. И все это - правда, и все это было бы возможно, если бы не государственная система ПОДАВЛЕНИЯ, осуществляемая в наших школах.

Часть первая – эмоциональная.

Родители - обратите внимание, когда ваши дети приходят в начальную школу – первое что их учат – это СИДЕТЬ. Так вот – именно этим ваши дети и будут заниматься 90 % своего времени 11 лет своей жизни. Учителя называют – это завуалированным словом «дисциплина». Однако, если быть справедливым, то эта «дисциплина», гораздо более строгая, чем в тюрьме. Потому что даже заключенным разрешают передвигаться по камере, и свободно справлять свою нужду не спрашивая разрешения. Скажите мне в какой статье Конституции Украины или в каком-нибудь другом подзаконном акте – прописано ограничение граждан Украины, а если кто-то не знает - дети тоже граждане, на передвижение в рамках школы???

Следующий этап – это когда ваших детей будут учить МОЛЧАТЬ. Очень полезная во всем постсоветском пространстве функция: не платят зарплату – молчи, бьют и грабят менты – молчи, урезают пенсию – молчи, молчание – золото. Особенно – меня добивает догма: «Молчи тебе же слово не давали», или то, что ближе к школе «Молчи, пока не спросят». А если не спросят? И речь не идет, о том, что нужно научиться ГОВОРИТЬ: так чтобы тебя услышали, так чтобы тебя поняли, так чтобы тебя любили и уважали. И о том, что если ты будешь постоянно говорить – ты не услышишь своего друга, не узнаешь столько нового!!! А мир такой интересный!!! Нет - в нашей системе образования говорить нужно по команде, как собачка Павлова, а в остальное время молчать. А теперь внимание страшный сон преподавателя: все дети говорят одновременно!!! Всё – это крах операционной системы: «Они же не слышать МЕНЯ! Они же не слышат сами себя! Они же неуправляемые!!» А вот здесь кроется истинная причина. Оказывается педагог должен не преподавать, т.е учить, а управлять и контролировать… И если кто-то выходит из под контроля, у учителя случается истерика.

То, что Вы, господа учителя, не можете работать с аудиторией, которая не прикована к стульям и партам, и не молчит – только показывает уровень вашего профессионализма. Вот, что является первопричиной. Вас не интересует, что ребенок говорит, выкрикивает, ПОТОМУ что - ему не хватает внимания, что как только он получит свою порцию любви и интересное занятие – вы можете его не услышать долго, долго… Что только выговариваясь он научится четко выражать свою мысль, побеждать в спорах, делиться своими убеждениями и в конечном итоге – формировать реальность. С чего бы Вас это интересовало – у Вас же своя программа, которую нужно ВЫЧИТАТЬ, и Вы же одна – а их ТРИДЦАТЬ!

И не нужно мне рассказывать о расширении комфортной зоны ребенка, о том, что если не будет внутренней дисциплины - ребенок не сможет достигать результатов и будет избалованный, и разбалансированный. Я семь лет занимался любимым спортом – акробатикой, где без дисциплины никак – потому что не выполнение указаний тренера в этом спорте чревато минимум каким-нибудь ушибом, а в худшем случае – переломом шеи. Но при всей строгости тренера – мы ее обожали!!! Потому, что она никогда не унижала нас, относилась к нам с любовью, уважением и не переходила грань.

Следующее чему будут учить вашего ребенка – это СТРАХ! Вот Вам стандартная система запугивания:

Будешь плохо себя вести поставлю двойку, родители наругают, выгоню из класса!

Кто будет плохо учиться – того выгонят из школы, будешь работать дворником, станешь алкоголиком, ничего в жизни не достигнешь.

Хорошее программирование: если ты не понял какой-то урок – ты навсегда будешь неудачником! А можно ли быть во всем лучшим? В теории – да, только надо стать БОГОМ. Другой вопрос можно ли быть во всем успешным? Да! Потому что степень успеха бывает разная. Для этого дорогие преподаватели Вам даны оценки – это критерии успеха, а не способ наказания.

Кто дал вам право наказывать наших детей? Это что колония строгого режима, где наши дети отбывают наказание? За то, что ребенок в чем-то допустил ошибку, ВЫ его наказываете!!! Вам дали право делать срез его знаний. Констатировать статистические данные: т.е. здесь у ребенка достижения вот такие на 12 баллов. А здесь немного пониже. Но все равно это – ДОСТИЖЕНИЯ!!! Самые маленькие оценки ставят - за самые маленькие достижения. Я помню, когда мой ребенок перешел в старшую школу, и учитель математики поставила ему первую двойку. Начинаем разбираться: задачу решил правильно, но не написал условие. Я понимаю – можно снизить ему оценку, но ставить «2»?. Можете представить себе мотивацию ребенка: какой смысл что-то думать, решать, если всю твою работу полностью обесценят, потому что ты не списал входящие данные. Более того, за то, что ты сделал задание правильно – учитель тебя не похвалит, а НАКАЖЕТ! В какой цивилизации учили – кнутом?! И после этого Вы жалуетесь, что мы живем по законам джунглей, где сильный съедает слабого. Это же та система, которую ВЫ заложили с детства.

Я взрослая большая тетя, а вы маленькие детки. Поэтому, я с чего-то возомнила, что у меня над вами есть неограниченная власть: кричать, выгонять, наказывать, подавлять, порицать, публично перед всем классом унижать. Это же так легко – что ты можешь мне сделать? Ругаться, спорить, доказывать мне что-то! Вот закончишь школу, потом институт, вот тогда и поговорим. Ты считаешь, что ты прав, так я тебе могу целую теорию вывести, где ты никто, полный ноль, а если так и дальше будешь разговаривать со взрослыми – тебя ждет паскудное будущее. А чтобы ты не жаловался родителям – я пожалуюсь на тебя первой. Давай дневник! «Ваш ребенок весь урок разговаривал с соседом, не реагировал на замечания!» или «Гулял по классу», или (вот это вообще показательно) «Пять минут после звонка доедал булку!».

«Не дает работать на уроке!» - уникальная фраза, как шестилетний ребенок может взрослой «специально обученной» тёте «не давать работать»? Разве не этому ее учили? А, ну да, ее же в нашем хваленом ПЕДУНе учили «вычитывать».

Но к профессионализму мы будем возвращаться все время.

Перейдем к задачам, которые ставят перед собой учителя. Главное это что? Правильно – знания! Надо накачать всех бесполезными знаниями по самые помидоры! Не хочешь – научим, не можешь – заставим! Возможно раньше, в крепостное время, когда грамотность была низкая – знания играли ключевую роль. Но сейчас, когда информации – столько!!! Что даже вы, преподаватели в ней теряетесь, может быть - акцент поменялся? И здесь как раз самое время перейти к следующей части.

Законодательная.

Открываем Закон Украины «О образовании»:

«Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу, підвищення освітнього рівня народу, забезпечення народного господарства кваліфікованими фахівцями.»

Покажите мне - где здесь что-то о дрессуре или насильственном запихивании знаний в головы наших детей? Скажите мне: какой талант моего ребенка вы раскрыли в постоянной погоне за планом и улучшением показателей класса, рассказывая ему, какой он неуспевающий. Я имел честь наблюдать из чего состоит ваш урок: первые 15 минут вы опрашиваете класс на предмет «усваЯемости» прошлого урока, в середине урока 10 минут на самостоятельную работу, потому что всех опросить вы не успели, а оценки ставить надо. Потом – новая тема, на которую тоже уходит 15 минут ваших объяснений. И 5 минут в комплексе на подготовку, раскачку в начале урока и запись домашнего задания в конце. Что можно усвоить за 15 минут? Как сказала классный руководитель на первом собрании: «90% успеха вашего ребенка зависит от родителей!» А в чем же тогда роль ШКОЛЫ? Где тот миф об индивидуальном подходе, о котором столько рассказывал директор?!

Талант и способности человека развиваются в том случае, если он добивается в чем-то успеха. Это вам расскажет любой школьный психолог. Я даже не буду углубляться во все периоды созревания ребенка от первоклассника до подростка. Какого он может добиться успеха – если вы заточены под поиск его недостатков, а не на развитие его достоинств? Как в нем может проснуться жажда знаний, если вы ее на корню убиваете? Все что от вас требуется – научить ребенка УЧИТЬСЯ! А что происходит в реальности: учителя делают вид, что учат детей – дети делают вид, что учатся.

Вспоминаю анекдот, о нашей системе образование в совдепии: «Учреждение образования – это деревоперерабатывающие комбинаты: Берем дубы – выпускаем липу!»

А что дальше: почему наши дети такие «зашоренные» и безинициативные? Почему они не хотят идти в школу? А кто же захочет идти туда, где тебя унижают и гнобят? Где похвала звучит как праздник?

Вернемся к «вихованню високих моральних якостей»! Какие качества своим примером передает истеричный педагог, который вынужден постоянно повышать голос, потому, что дети его не слушают? Который делает то, что ему не нравится, потому что такая программа! Который считает, что он выше морально и интеллектуально детей, потому что он закончил институт, а они нет. Который считает, что умных с каждым годом становится все меньше, а «дебилов» все больше! И ориентироваться нужно на лучших, потому что остальные все «недоразвитые»…

Разве не это мы потом слышим по телевизору на ток-шоу или во время трансляции заседаний Верховной Рады. Или от чиновников, или от соседей…

О каком творчестве идет речь? Как утверждает директор: «У нас госзаказ! К концу школы ребенок должен обладать одним навыком: услышать-понять-и воспроизвести!» Т.е. кого мы стругаем? Правильно – ретрансляторов! Какие дебаты могут быть с учителем? Что такое риторика?

Откуда у нас это? Оттуда же – наследие Советской эпохи. Профессор А.А.Волков «Право на толкование Марксистско-Ленинской доктрины было только у товарища Сталина. Все остальные имели право только на ретрансляцию!»

И снова о законе.

«Основними принципами освіти в Україні є: …, рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку;»

Поясните мне у кого больше шансов для полной реализации: у отличника или двоешника? А где же равность? А что те, кто не отличники не могут самореализоваться? У них совсем нет талантов? Вы знаете таких детей, у которых нет талантов?

Следующий вопрос: У кого больше прав у ребенка или наемного работника «учителя»? И в таком случае – где прокуратура, которая должна следить за постоянным нарушением законов на территории школы?

А как насчет питания? Как можно успеть за 20-30 минут БОЛЬШОЙ перемены перейти из аудитории в аудиторию и полноценно поесть? В 7-9 классе у детей от 6 до 8 уроков в день, т.е. с 8 утра до 15.30 полноценного высокоинтеллектуального труда! С 5ти – 20ти минутными технологическими перерывами? Без права на обед – это 32 - 36 рабочих часа в неделю. А те, кто живет далеко и ездит учиться в спецшколу в центр по часу: встают в 6.00 утра, завтракают в 6.30 и следующий нормальный прием пищи получают в 16.30 – когда добрался домой. И не забывайте, 90 % учебы вашего ребенка проходят дома – домашние задания никто не отменял!!! Минимум 5 активных уроков по часу на каждый, если хочешь «на отлично» – итого 16.30 + 5= 21.30 без перерывов. А кружки и секции?

Это что – программа по уничтожению собственных детей? Неужели люди, которые смогли учредить сложные БлаготвАрительные Фонды, не могут организовать простую форму питания по принципу all-inclusive, как в самых простых гостиницах на завтрак. Где дети приходят, не стоя в очереди берут, то что нравится и сидя за столом спокойно кушают 40 минут, как это было в вашем советском детстве? Я вам гарантирую – такое питание стоит недорого и родители его с радостью оплатят, если вы не сможете выбить деньги из госбюджета.

Следующий пункт. О каком физическом развитии ребенка можно говорить, имея из 32 часов в неделю максимум 3 часа физкультуры? Конечно потом – сердечные приступы, сколиоз, гастрит, панкреатит и все вытекающие последствия. Ко всему прочему, на переменах в коридорах дежурят дежурные, которые следят, чтобы дети не бегали!!! Меня просто убивали в младших классах записи красным в дневнике: «Ваш ребенок бегал по коридору на перемене!» И что вы этим хотели сказать? И что мы родители должны с этим делать? Мало того, что он не может двигаться на уроке, так он еще и на перемене не может размяться и сбросить накопившуюся энергию?!

Господа, товарищи, «проффессоры» - подайтесь на грант, посетите ближайшее зарубежье и посмотрите, как преподают ваши коллеги. Как дети ходят по классу, с энтузиазмом наперебой выкрикивают свои знания. Как на уроке биологии в 8 классе можно выучить скелет складывая на скорость пазл из костей в форме игры. Как преподаватель готовится к уроку исходя из успеваемости каждого ученика, зная особенности всех своих детей. Как заканчивая школу, человек имеет рабочую специальность в руках. Как он умеет заниматься бизнесом и участвовать в управлении школой! Как учась в ВУЗе, он параллельно уже работает по СВОЕЙ специальности на предприятиях, которые после окончания не переучивают, со словами: «А теперь забудь все чему тебя учили в этой бурсе. Ваш институт давно и безнадежно отстал – уже даже нет таких технологий».

И не стоит нас убеждать, что вы заложники системы! Я сам был преподавателем. Каждый все равно формирует ту методику, которую он считает эффективной. Вы не найдете двух одинаковых преподавателей в одной школе даже по одному предмету. И не стоит даже заикаться – что вы боитесь, что вас выгонят за инициативу. В таком случае – вы навсегда обречены на провал и нищенское существование. Если человек не просит и не требует соблюдения законов о достойных условиях труда и достойную оплату в вышестоящей инстанции, значит это его самооценка и мы все обречены!

Я не говорю о тех препоДАВАТЕЛЯХ, которые от бога, которые любят детей, которые в каждом из них видят и личность, и характер, и выдающиеся таланты. Которые общаются на равных не боясь упасть в глазах ученика, потому что ты взрослый, а он ребенок, потому что ты уже СОСТОЯЛСЯ, а он только формируется. Которые видят результат наперед, как вырастет ребенок, где его сильные стороны, а где с него требовать бесполезно. Ибо этого качества нет у этого человечка в структуре личности. А не просто исполнять роль читателя своего предмета.

Часть последняя СОЗИДАТЕЛЬНАЯ

Критикуя – предлагай. Любимая фраза ленивых чиновников. Что она означает: Я приложил столько усилий, чтобы достичь этой власти и удержать ее, что теперь у меня на свою работу нет сил. А фантазии, чтобы внедрять что-то новое у меня никогда и не было. Я взобрался на этот бесколесный велосипед и теперь исправно тащу его, но это – то лучшее, что досталось нам от «попередников», отработанное десятилетиями и еще никому не удавалось в НАШЕЙ стране сделать лучше! Поэтому ВЫ бессовестные критиканы, которые никогда ничего не сделали для нашего общества, можете высказать нам свои идеи, и мы с радостью будем их критиковать сами.

Я выполню за вас вашу работу, господа. Ту часть, которую смогу. Я передам вам наши требования, и расскажу – о чем мечтаю.

Я мечтаю, о том чтобы школа была всеобщим местом для развития, где как и написано в ЗУ каждый мог развить свои таланты, получить те навыки, которые хочет он, а не постсовковая система образования. Где каждый ребенок воспринимался как личность, как субъект, а не как объект для воспитания. Если у субъекта наклонности к преступлениям, не стоит это «исправлять», сделайте это полезным для общества. Когда аферист обманывает людей его - садят в тюрьму, когда фокусник создает иллюзию – ему платят за это гонорары, когда шпион обманывает чужую страну – на родине ему ставят памятники. Каждый может быть полезен. В организме нет плохих клеток, так же как у человека нет недостатков, а есть достоинства, которыми он не научился пользоваться.

Мы богатая нация и страна. Только не умеем пользоваться теми ресурсами, которые у нас есть. Это синдром бедного человека, потому что бедность – это как комплекс неполноценности – чувство внутреннее. Если мы с детства будем развивать каждый расточек, то плоды мы увидим очень скоро и поверьте, эти плоды превзойдут все ваши ожидания. Времена деревянных солдат Урфи Джуса остались в прошлом. Нам категорически не хватает личностей и лидеров. Почему – потому что и первые, и вторые умеют, брать на себя ответственность, первые за себя – вторые за остальных. Могут ли все быть личностями – да! С самого рождения, это потом их система ломает и делает серыми посредственностями, которые живут по средствам. Могут ли все быть лидерами? Ответ тоже – ДА! Каждый может быть лидером в своем направлении, обладая простым навыком – совместного созидания.

Знания – это такой же ресурс, как и энергия. Энергия есть везде, нужно научить наших детей пользоваться ей на свое и общее благо. Способность учиться у людей безгранична. Желание учиться пропадает, только когда учиться заставляют.

Каждый ребенок – это уже драгоценность, все что нужно сделать учителю – это вытащить на свет Божий таланты и способности человека для него самого в первую очередь, и для общества во вторую. А потом с помощью этих талантов научить человека самореализовать себя, достигать любой цели своими инструментами. Любая страна обладает самым главным богатством – своими людьми. Только люди могут создать дополнительную ценность, создать дворцы там, где нет ничего кроме пустыни, построить мосты там, где непроходимые горы, достать из недр то, что гнило там тысячелетиями и создать бесценную чистую энергию.

Каждый раз когда ВЫ унижаете, наказываете, обесцениваете наших детей, наша страна становится бедней, потому что изумруды и бриллианты закатываются с щебнем глубоко в асфальт. Если человек обесценен внутри, он не сможет ничего создать. Никакие природные богатства не смогут сделать его богатым. В стране, которая ценит людей - каждый получает огромное количество возможностей, от обучения в любом ВУЗе мира, до формирования миллиардного бизнеса, как например, в Арабских Эмиратах. В стране, где человек никто – успеха добиваются только самые кровавые преступники в погонах и без, как например в Мексике, Гондурасе и соседней России! Потому что, не убивая – ты не можешь подняться выше по пищевой цепочке, не украв – стать богаче, потому что, все - ничтожества, а ничтожества созидать не могут.

Каждый день, забирая у ребенка право на его мнение, ВЫ превращаете Украину в средневековую грязную насквозь прогнившую пародию на социум из страшных снов братьев Стругацких, где «Трудно быть богом».

Каждый день отправляя ребенка в школу, я говорю ему, что учеба – это веселое и интересное приключение! А когда он возвращается домой, то спрашивает: «Папа, когда же закончится это тюремное заключение?»