Звідки в нашій країні стільки ватників, хамів і байдужих

Прийшов час торкнутися цієї частини нашого життя. Я готував цю статтю більше року, періодично роблячи нариси. Все відкладав думаючи, що все потихеньку налагодиться, тому що найпрогресивніший клас–це молодь: вона ламає стіни, вона підкорює гори, вона рухає прогрес, і вона примушує світ мінятися. З - за чого: з - за буйній невгамовній енергії. І усе це - правда і усе це було б можливо, коли б не державна система ПРИГНІЧЕННЯ, здійснювана в наших школах.

Частина перша–емоційна.

Батьки - звернете увагу, коли ваші діти приходять в початкову школу–перше що їх учать–це СИДІТИ. Так от–саме цим ваші діти і займатимуться 90 % свого часу 11 років свого життя.Учителі називають–це завуальованим словом «дисципліна». Проте, якщо бути справедливим, то ця «дисципліна» , набагато строгіша, ніж у в'язниці. Тому що навіть ув'язненим дозволяють пересуватися по камері, і вільно справляти свою нужду не запитуючи дозволу. Скажіть мені в якій статті Конституції України або в якому - нибудь другом підзаконному акті–прописано обмеження громадян України, а якщо хто - те не знає - діти теж громадяни, на пересування у рамках школи???

Наступний етап–це коли ваших дітей учитимуть МОВЧАТИ. Дуже корисна в усьому пострадянському просторі функція: не платять зарплату–мовчи, б'ють і грабують менти–мовчи, урізують пенсію–мовчи, мовчання–золото. Особливо–мене добиває догма: «Мовчи тобі ж слово не давали» , чи те, що ближче до школи «Мовчи, поки не запитають».А якщо не запитають? І не йдеться, про те, що треба навчитися ГОВОРИТИ : так щоб тебе почули, так щоб тебе зрозуміли, так щоб тебе любили і поважали. І про те, що якщо ти постійно говоритимеш–ти не почуєш свого друга, не дізнаєшся стільки нового!!! А світ такий цікавий!!! Ні - в нашій системі освіти говорити треба по команді, як собачка Павлова, а в решту часу мовчати. А тепер увага страшний сон викладача : усі діти говорять одночасно!!! Все–це крах операційної системи : «Вони ж не чути МЕНЕ! Вони ж не чують самі себе! Вони ж некеровані!!» А ось тут криється істинна причина. Виявляється педагог повинен не викладати, т.е учити, а управляти і контролювати…І якщо хто - те виходить з під контролю, у учителя трапляється істерика.

Те, що Ви, пани учителя, не можете працювати з аудиторією, яка не прикована до стільців і парт, і не мовчить–тільки показує рівень вашого професіоналізму. Ось, що є першопричиною. Вас не цікавить, що дитина говорить, вигукує, Тому що - йому бракує уваги, що як тільки він отримає свою порцію любові і цікаве зайняття–ви можете його не почути довго, довго…Що тільки вимовляючись він навчиться чітко виражати свою думку, перемагати в спорах, ділитися своїми переконаннями і зрештою–формувати реальність. З чого б Вас це цікавило–у Вас же своя програма, яку треба ВІДНІМАТИ, і Ви ж одна–а їх ТРИДЦЯТЬ!

І не треба мені розповідати про розширення комфортної зони дитини, про те, що якщо не буде внутрішньої дисципліни - дитина не зможе досягати результатів і буде розпещений, і розбалансований.Я сім років займався улюбленим спортом–акробатикою, де без дисципліни ніяк–тому що не виконання вказівок тренера в цьому спорті відгукнеться мінімум яким - нибудь забиттям, а у гіршому разі–переломом шиї. Але при усій суворості тренера–ми її обожнювали!!! Тому, що вона ніколи не принижувала нас, відносилася до нас з любов'ю, повагою і не переходила грань.

Що наслідує що учитимуть вашу дитину–це СТРАХ! Ось Вам стандартна система залякування :

Будеш погано поводитися поставлю двійку, батьки налають, вижену з класу!

Хто погано вчитиметься–того виженуть з школи, працюватимеш двірником, станеш алкоголіком, нічого в житті не досягнеш.

Хороше програмування: якщо ти не зрозумів який - те урок–ти назавжди будеш невдахою! А чи можна бути в усім кращим? У теорії–так, тільки потрібно стати БОГОМ.Інше питання чи можна бути в усім успішним? Так! Тому що міра успіху буває різна. Для цього дорогі викладачі Вам дані оцінки–це критерії успіху, а не спосіб покарання.

Хто надав вам право карати наших дітей? Це що колонія строгого режиму, де наші діти відбувають покарання? За те, що дитина в чому - те припустимо помилку, ВИ його караєте!!! Вам надали право робити зріз його знань. Констатувати статистичні дані: тобто тут у дитини досягнення ось такі на 12 балів. А тут трохи нижче. Але все одно це–ДОСЯГНЕННЯ!!! Найменші оцінки ставлять - за найменші досягнення. Я пам'ятаю, коли моя дитина перейшла в старшу школу, і учитель математики поставила йому першу двійку. Починаємо розбиратися: завдання вирішив правильно, але не написав умову. Я розумію–можна понизити йому оцінку, але ставити «2» ?. Можете уявити собі мотивацію дитини :який сенс що - те думати, вирішувати, якщо усю твою роботу повністю знецінять, тому що ти не списав дані, що входять. Більше того, за те, що ти зробив завдання правильно–учитель тебе не похвалить, а ПОКАРАЄ! У якій цивілізації учили–батогом?! І після цього Ви скаржитеся, що ми живемо за законами джунглів, де сильний з'їдає слабкого. Це ж та система, яку ВИ заклали з дитинства.

Я доросла велика тітка, а ви маленькі дітки. Тому, я з чого - те загордилася, що у мене над вами є необмежена влада: кричати, виганяти, карати, пригнічувати, засуджувати, публічно перед усім класом принижувати. Це ж так легко–що ти можеш мені зробити? Лаятися, сперечатися, доводити мені що - те! Ось закінчиш школу, потім інститут, ось тоді і поговоримо.Ти вважаєш, що ти правий, так я тобі можу цілу теорію вивести, де ти ніхто, повний нуль, а якщо так і далі розмовлятимеш з дорослими–тебе чекає паскудне майбутнє. А щоб ти не скаржився батькам–я поскаржуся на тебе першій. Давай щоденник! «Ваша дитина увесь урок розмовляв з сусідом, не реагував на зауваження!» чи «Гуляв по класу» , чи (ось це взагалі показово) «П'ять хвилин після дзвінка доїдав булку!».

«Не дає працювати на уроці!» - унікальна фраза, як шестирічна дитина може дорослою «спеціально навченою» тітці «не давати працювати» ? Хіба не цьому її учили? А, ну та, її ж в нашому хваленому ПЕДУНе учили «вичитувати».

Але до професіоналізму ми повертатимемося увесь час.

Перейдемо до завдань, які ставлять перед собою учителя.Головне це що? Правильно–знання! Потрібно накачати усіх даремними знаннями по самі помідори! Не хочеш–навчимо, не можеш–змусимо! Можливо раніше, в кріпосний час, коли грамотність була низька–знання грали ключову роль. Але зараз, коли інформації–стільки!!! Що навіть ви, викладачі в ній втрачаєтеся, можливо - акцент помінявся? І тут якраз самий час перейти до наступної частини.

Законодавча.

Відкриваємо Закон України «Про освіту» :

«Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів розумових і фізичних здібностей виховання високих моральних якостей, формування громадян здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального творчого культурного потенціалу народу підвищення освітнього рівня народу, забезпечення народного господарства кваліфікованими фахівцями.»

Покажіть мені - де тут що - те про дрессуре або насильницьке запихання знань в голови наших дітей? Скажіть мені: який талант моєї дитини ви розкрили в постійній гонитві за планом і поліпшенням показників класу, розповідаючи йому, який він неуспішний.Я мав честь спостерігати з чого полягає ваш урок: перші 15 хвилин ви опитуєте клас на предмет «усваЯемости» минулого уроку, в середині уроку 10 хвилин на самостійну роботу, тому що усіх опитати ви не встигли, а оцінки ставити потрібно. Потім–нова тема, на яку теж йде 15 хвилин ваших пояснень. І 5 хвилин в комплексі на підготовку, розгойдування на початку уроку і запис домашнього завдання у кінці. Що можна засвоїти за 15 хвилин? Як сказала класний керівник на перших зборах: «90% успіху вашої дитини залежить від батьків!» А в чому ж тоді роль ШКОЛИ? Де той міф про індивідуальний підхід, про який стільки розповідав директор?!

Талант і здібності людини розвиваються у тому випадку, якщо він домагається в чому - те успіху. Це вам розповість будь-який шкільний психолог. Я навіть не поглиблюватимуся в усі періоди дозрівання дитини від першокласника до підлітка.Якого він може добитися успіху–якщо ви заточені під пошук його недоліків, а не на розвиток його достоїнств? Як в нім може прокинутися жадоба до знань, якщо ви її на кореню вбиваєте? Все що від вас потрібно–навчити дитину ВЧИТИСЯ! А що відбувається в реальності: учителі роблять вигляд, що учать дітей–діти роблять вигляд, що вчаться.

Згадую анекдот, про нашу систему освіта в совдепии: «Установа освіти–це деревопереробні комбінати: Беремо дуби–випускаємо липу!»

А що далі:чому наші діти такі «зашоренные» і безинициативные? Чому вони не хочуть йти в школу? А хто ж захоче йти туди, де тебе принижують і гнобят? Де похвала звучить як свято?

Повернемося до «вихованню високих моральних якостей» ! Які якості своїм прикладом передає істеричний педагог, який вимушений постійно підвищувати голос, тому, що діти його не слухають? Який робить те, що йому не подобається, тому що така програма! Який вважає, що він вище морально і інтелектуально дітей, тому що він закінчив інститут, а вони ні. Який вважає, що розумних з кожним роком стає усе менше, а «дебілів» все більше! І орієнтуватися треба на кращих, тому що інші все «недорозвинені» …

Хіба не це ми потім чуємо по телевізору на струм - шоу або під час трансляції засідань Верховної Рады.Или від чиновників, або від сусідів…

Про яку творчість йде мова? Як стверджує директор: «У нас держзамовлення! До кінця школи дитина повинна мати одну навичку: почути - зрозуміти - і відтворити!» Т.е. кого ми стружемо? Правильно–ретрансляторів! Які дебати можуть бути з учителем? Що таке риторика?

Звідки у нас це? Звідти ж–спадщина Радянської епохи. Професор А.А.Волков «Право на тлумачення Марксистський - Ленінської доктрини було тільки у товариша Сталіна. Усі інші мали право тільки на ретрансляцію!»

І знову про закон.

«Основними принципами освіти в Україні є:…, рівність умів кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку;»

Поясніть мені у кого більше шансів для повної реалізації:у відмінника або двоешника? А де ж равность? А що ті, хто не відмінники не можуть самореалізуватися? У них зовсім немає талантів? Ви знаєте таких дітей, у яких немає талантів?

Наступне питання: У кого більше прав у дитини або найнятого робітника «учителі» ? І у такому разі–де прокуратура, яка повинна стежити за постійним порушенням законів на території школи?

А як щодо живлення? Як можна встигнути за 20-30 хвилин ВЕЛИКОЇ зміни перейти з аудиторії в аудиторію і повноцінно поїсти? У 7-9 класі у дітей від 6 до 8 уроків в день, тобто з 8 ранку до 15.30 повноцінної високоінтелектуальної праці! З 5ти–20ти хвилинними технологічними перервами? Без права на обід–це 32 - 36 робітників години в тиждень. А ті, хто живе далеко і їздить вчитися в спецшколу в центр по годині: встають в 6.00 ранку, снідають в 6.30 і наступну нормальну їду отримують в 16.30–коли добрався додому. І не забувайте, 90 % навчань вашої дитини проходять удома–домашні завдання ніхто не відміняв!!! Мінімум 5 активних уроків по годині на кожного, якщо хочеш «на відмінно» –разом 16.30 + 5= 21.30 без перерв. А кухлі і секції?

Це що–програма по знищенню власних дітей? Невже люди, які змогли заснувати складні БлаготвАрительные Фонди, не можуть організувати просту форму живлення за принципом all - inclusive, як в найпростіших готелях на сніданок. Де діти приходять, не стоячи в черзі беруть, то що подобається і сидячи за столом спокійно їдять 40 хвилин, як це було у вашому радянському дитинстві? Я вам гарантую–таке живлення коштує недорого і батьки його з радістю сплатять, якщо ви не зможете вибити гроші з держбюджету.

Наступний пункт.Про який фізичний розвиток дитини можна говорити, маючи з 32 годин в тиждень максимум 3 години фізкультури? Звичайно потім–серцеві напади, сколіоз, гастрит, панкреатит і усі витікаючі наслідки. До усього іншого, на змінах в коридорах чергують чергові, які стежать, щоб діти не бігали!!! Мене просто вбивали в молодших класах запису червоним в щоденнику: «Ваша дитина бігала по коридору на зміні!» І що ви цим хотіли сказати? І що ми батьки повинні з цим робити? Мало того, що він не може рухатися на уроці, так він ще і на зміні не може розім'ятися і скинути енергію, що накопичилася?!

Панове, товариші «проффессоры» - подайтеся на грант, відвідайте найближче зарубіжжя і подивіться, як викладають ваші колеги. Як діти ходять по класу, з ентузіазмом навперебій вигукують свої знання.Як на уроці біології в 8 класі можна вивчити скелет складаючи на швидкість пазл з кісток у формі гри. Як викладач готується до уроку виходячи з успішності кожного учня, знаючи особливості усіх своїх дітей. Як закінчуючи школу, людина має робочу спеціальність в руках. Як він уміє займатися бізнесом і брати участь в управлінні школою! Як навчаючись у Внз, він паралельно вже працює по СВОЇЙ спеціальності на підприємствах, які після закінчення не перенавчають, із словами: «А тепер забудь все чому тебе учили в цій бурсі. Ваш інститут давно і безнадійно відстав–вже навіть немає таких технологій».

І не варто нас переконувати, що ви заручники системи! Я сам був викладачем. Кожен все одно формує ту методику, яку він вважає ефективною. Ви не знайдете двох однакових викладачів в одній школі навіть по одному предмету.І не варто навіть заїкатися–що ви боїтеся, що вас виженуть за ініціативу. У такому разі–ви назавжди приречені на провал і жебрацьке існування. Якщо людина не просить і не вимагає дотримання законів про гідні умови праці і гідну оплату у вищестоящій інстанції, означає це його самооцінка і ми усі приречені!

Я не говорю про ті препоДАВАТЕЛЯХ, які від бога, які люблять дітей, які в кожному з них бачать і особу, і характер, і видатні таланти. Які спілкуються на рівних не боячись впасти в очах учня, тому що ти дорослий, а він дитина, тому що ти вже ВІДБУВСЯ а він тільки формується. Які бачать результат наперед, як виросте дитина, де її сильні сторони, а де з нього вимагати марно. Бо цієї якості немає у цього чоловічка в структурі особи. А не просто виконувати роль читача свого предмета.

Частина остання ТВОРЧА

Критикуючи–пропонуй. Улюблена фраза ледачих чиновників. Що вона означає: Я доклав стільки зусиль, щоб досягти цієї влади і утримати її, що тепер у мене на свою роботу немає сил. А фантазії, щоб впроваджувати що - те нове у мене ніколи і не було. Я підійнявся на цей безколісний велосипед і тепер справно тягну його, але це–те краще, що дісталося нам від «попередников» , відпрацьоване десятиліттями і ще нікому не вдавалося в НАШІЙ країні зробити краще! Тому ВИ безсовісні критикани, які ніколи нічого не зробили для нашого суспільства, можете висловити нам свої ідеї, і ми з радістю їх критикуватимемо самі.

Я виконаю за вас вашу роботу, пани. Ту частину, яку зможу. Я передам вам наші вимоги, і розповім–про що мрію.

Я мрію, про те щоб школа була загальним місцем для розвитку, де як і написано в ЗУ кожен міг розвинути свої таланти, отримати ті навички, які хоче він, а не постсовкова система освіти. Де кожна дитина сприймалася як особа, як суб'єкт, а не як об'єкт для виховання. Якщо у суб'єкта схильності до злочинів, не коштує це «виправляти» , зробіть це корисним для суспільства. Коли аферист обманює людей його - саджають у в'язницю, коли фокусник створює ілюзію–йому платять за це гонорари, коли шпигун обманює чужу країну–на батьківщині йому ставлять пам'ятники. Кожен може бути корисний. У організмі немає поганих клітин, так само як у людини немає недоліків, а є достоїнства, якими він не навчився користуватися.

Ми багата нація і країна. Тільки не уміємо користуватися тими ресурсами, які у нас є.Це синдром бідної людини, тому що бідність–це як комплекс неповноцінності–почуття внутрішнє. Якщо ми з дитинства розвиватимемо кожного розточувань, то плоди ми побачимо дуже скоро і повірте, ці плоди перевершать усі ваші очікування. Часи дерев'яних солдатів Урфи Джуса залишилися у минулому. Нам категорично бракує осіб і лідерів. Чому–тому що і перші, і другі уміють, брати на себе відповідальність, перші за себе–другі за інших. Чи можуть усі бути особами–так! З самого народження, це потім їх система ламає і робить сірими посредственностями, які живуть відповідно до достатків. Чи можуть усі бути лідерами? Відповідь теж–ТАК! Кожен може бути лідером у своєму напрямі, маючи просту навичку–спільного творення.

Знання–це такий же ресурс, як і енергія. Енергія є скрізь, треба навчити наших дітей користуватися їй на своє і загальне благо.Здатність вчитися у людей безмежна. Бажання вчитися пропадає, тільки коли вчитися примушують.

Кожна дитина–це вже коштовність, все що треба зробити учителеві–це витягнути на світ Божий таланти і здібності людини для нього самого в першу чергу, і для суспільства в другу. А потім за допомогою цих талантів навчити людину самореализовать себе, досягати будь-якої мети своїми інструментами. Будь-яка країна має найголовніше багатство–своїми людьми. Тільки люди можуть створити додаткову цінність, створити палаци там, де немає нічого окрім пустелі, побудувати мости там, де непрохідні гори, дістати з надр те, що гнило там тисячоліттями і створити безцінну чисту енергію.

Кожного разу коли ВИ принижуєте, караєте, знецінюєте наших дітей, наша країна стає бідніше, тому що смарагди і діаманти закочуються з щебенем глибоко в асфальт.Якщо людина знецінена усередині, він не зможе нічого створити. Ніякі природні багатства не зможуть зробити його багатим. У країні, яка цінує людей, - кожен отримує величезну кількість можливостей, від навчання у будь-якому Внз світу, до формування мільярдного бізнесу, як наприклад, в Арабських Еміратах. У країні, де людина ніхто–успіху досягають тільки найкривавіші злочинці в погонах і без, як наприклад в Мексиці, Гондурасі і сусідній Росії! Тому що, не вбиваючи–ти не можеш піднятися вище по харчовому ланцюжку, не вкравши–стати багатіше, тому що, все - нікчемності, а нікчемності творити не можуть.

Щодня, забираючи у дитини право на його думку, ВИ перетворюєте Україну на середньовічну брудну наскрізь прогнилу пародію на соціум із страшних снів братів Стругацких, де «Важко бути богом».

Щодня відправляючи дитину в школу, я говорю йому, що навчання–ця весела і цікава пригода! А коли він повертається додому, то запитує: «Папа, коли ж закінчиться цей тюремний висновок?»